園長から「あたたかなまなざしを」

2022年度　あたたかなまなざし

身体を動かし、心で感じ（2022年11月）

薄着（半袖のすすめ）について（2022年10月）

子どもの芽、保護者・保育者の目（まなざし）（2022年9月）

空に光る星その数いくつ（2022年7月）

就寝時刻（2022年6月）

「新しい出会い」をつないで、そして紡いで（2022年5月）

「愛情」と「遊び」（2022年4月）

2021年度　あたたかなまなざし

穏やかさ（2022年3月）

自立と依存（2022年2月）

『知恵』と『知識』（2022年1月）

アドヴェントを過ごしながら（2021年12月）

深まる秋を感じながら（2021年11月）

自律神経について（2021年10月）

平和を祈る（2021年9月）

外遊び③（2021年7月）

外遊び②（2021年6月）

外遊び①（2021年5月）

子どもの「今」を大切に（2021年4月）

2020年度　あたたかなまなざし

問題の解決力（2021年3月）

自立と依存（2021年2月）

「今という時」を大切に（2021年1月）

アドベント（2020年12月）

スクールモットー“Mastery for Service”（2020年11月）

薄着（半袖のすすめ）（2020年10月）

穏やかさ（2020年9月）

1日の生活リズム（2020年7月）

愛されている自分（2020年6月）

2019年度　あたたかなまなざし

「時にかなって美しい」（2020年3月）

「自分でやってみようとするきもちと甘えたい気持ち　－自立と依存－　」（2020年2月）

「Cool head」と「Warm heart」（2020年1月）

アドベントを迎えて（2019年12月）

ラグビーワールドカップと本園の保育（2019年11月）

薄着（半袖のすすめ）について（2019年10月）

幼児期に大切にしたいこと（2019年9月）

手の動き・指の動き（2019年7月）

外遊び（2019年6月）

子ども中心の生活リズム（2019年5月）

愛されている自分（2019年4月）

2018年度　あたたかなまなざしを

「自立と依存」（2019年2月）

「心の育ちを大切に」（2019年1月）

「アドベント」（2018年12月）

「みずみずしい感性」（2018年11月）

「薄着（半袖のすすめ）について」（2018年10月）

「外遊びの重要性　バイオレットライト」（2018年9月）

「サッカーワールドカップ」（2018年7月）

「自分で考える力」（2018年6月）

「眠りと目覚めのリズム」（2018年5月）

「愛情を感じられる幼稚園」（2018年4月）

2017年度　あたたかなまなざしを

見えないものに目を注ぐ（2018年3月）

深く根を下ろして（2018年2月）

子どもたちの平和を祈り（2018年1月）

アドベントを迎えて（2017年12月）

友だちと共に（2017年11月）

自律神経機能を育てる（2017年10月）

非認知的能力（2017年9月）

神さまの創造された世界（2017年7月）

脳を育てる（2017年6月）

朝の陽光と朝ごはん（2017年5月）

愛情を感じられる空間である幼稚園（2017年4月）

2016年度　あたたかなまなざしを

愛されている自分（2017年3月）

自立と依存（2017年2月）

時にかなって美しい（2017年1月）

アドベント（2016年12月）

「ありがとう・どういたしまして」（2016年11月）

薄着（半袖のすすめ）について（2016年10月）

共に育つ優しさ（2016年9月）

娘が幼稚園児だったころ（2016年7月）

遊びの大切さ（2016年6月）

子ども中心の生活リズム①（2016年4月）

2015年度　あたたかなまなざしを

「『創造性』の育ち」（2016年3月）

「『自立』と『依存』」（2016年2月）

「『今』を生きる」（2016年1月）

「アドベント」（2015年12月）

「豊かな感性」（2015年11月）

「薄着（半袖ののすすめ）について」（2015年10月）

「2学期が始まって」（2015年9月）

「外遊び③」（2015年7月）

「外遊び②」（2015年6月）

「外遊び①」（2015年5月）

「起床について」（2015年4月）