各章で紹介したWebサイト＋引用文献

第1 章　行動の観察と記録

• Bijou, S. W., Peterson, R. F., & Ault, M. H. (1968).　A method to integrate descriptive and experimental field studies at the level of data and empirical concepts. Journal of Applied Behavior Analysis, 1, 175-191.Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007).　Applied behavior analysis (2nd ed.). Pearson Education Inc. （クーパー, J. O.・ヘロン, T. E.・ヒューワード, W. L.　中野良顯（訳）(2013). 応用行動分析学　明石書店）
• Ervin, R. A., Radford, P. M., Bertsch, K., Piper, A. L., Ehrhardt, K. E., & Poling, A. (2001).　A descriptive analysis and critique of the empirical literature on school-based functional assessment. School Psychology Review, 30, 193-210.
• Goetz, E. M., & Baer, D. M. (1973).　Social control of form diversity and the emergence of new forms in children’s blockbuilding. Journal of Applied Behavior Analysis, 6, 209-217.
• 南風原朝和 (2001).　準実験と単一事例実験　南風原朝和・市川伸一・下山晴彦（編）心理学研究法入門　調査・実験から実践まで（pp. 123-152）　東京大学出版会
• 南風原朝和・市川伸一 (2001).　実験の論理と方法　南風原朝和・市川伸一・下山晴彦（編）心理学研究法入門　調査・実験から実践まで（pp. 93-122）　東京大学出版会
• Horner, R. H. (1994).　Functional assessment: Contributions and future directions. Journal of Applied Behavior Analysis, 27, 401-404.
  Miltenberger, R. G. (2001).　Behavior modification: principles and procedures (2nd ed.). Wadsworth.（ミルテンバーガー，R. G.　園山繁樹・野呂文行・渡部匡隆・大石幸二（訳） (2006). 行動変容法入門　二瓶社）
• 中澤 潤 (1997).　人間行動の理解と観察法　中澤 潤・大野木裕明・南 博文（編）心理学マニュアル観察法（pp. 1-12）　北大路書房
  小野浩一 (2005).　行動の基礎：豊かな人間理解のために　培風館
• 大対香奈子・野田 航・横山晃子・松見淳子 (2005).　小学1年生児童に対する学習時の姿勢改善のための介入パッケージの効果：学級単位での行動的アプローチの応用　行動分析学研究，20, 28-39.
• 坂上裕子 (2012).　観察法：量的・質的調査研究　村井潤一郎（編）Progress & Application 心理学研究法（pp.81-114）　サイエンス社
• 澤田英三・南 博文 (2001).　質的調査：観察・面接・フィールドワーク　南風原朝和・市川伸一・下山晴彦（編）心理学研究法入門　調査・実験から実践まで（pp. 19-62）　東京大学出版会
• Skinner, B. F. (1953).　Science and human behavior. New York: Macmillan.　（スキナー，B. F.　河合伊六・長谷川芳典・高山 巌・藤田継道・園田順一・平川忠敏・杉若弘子・藤本光孝・望月 昭・大河内浩人・関口由香（訳）(2003). 科学と人間行動　二瓶社）
• Sugai, G., & Horner, R. H. (2008).　Defining and describing schoolwide positive behavior support. In W. Sailor, G. Dunlap, G. Sugai, & R. Horner (Eds.). Handbook of Positive Behavior Support (pp. 307-326). New York: Springer.

第2 章　産物記録法

• Alberto, P. A., & Troutman, A. C. (1999).　Applied Behavior Analysis for Teachers (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.　（アルバート，P. A.・トルートマン，A. C.　佐久間 徹・谷 晋二・大野裕史（監訳） (2004). はじめての応用行動分析　第2版　二瓶社）
• Gresham, F. M., Watson, T. S., & Skinner, C. H. (2001).　Functional behavioral assessment: Principles, procedures, and future directions. School Psychology Review, 30, 156-172.
• Jones, K. M., Swearer, S. M., & Friman, P. C. (1997).　Relax and try this instead abbreviated habit reversal for maladaptive self-biting. Journal of Applied Behavior Analysis, 30, 697-699.
• Kostewicz, D. E., King, S. A., Datchuk, S. M., & Brennan, K. M. (2016).　Data collection and measurement assessment in behavioral research: 1958-2013. Behavior Analysis: Research and Practice, 16, 19-33.
• LeBlanc, L A., Raetz, P. B., Sellers, T. P., & Carr, J. E. (2016).　A proposed model for selecting measurement procedures for the assessment and treatment of problem behavior. Behavior Analysis Practice, 9, 77-83.
• Miller, N. D., Meindl, J. M., & Caradine, M. (2016).　The effects of bin proximity and visual prompts on recycling in a university building. Behavioral and Social Issues, 25, 4-10.
• Porritt, M., Burt, A., & Poling, A. (2006).　Increasing fiction writers’ productivity through an internet-based intervention. Journal of Applied Behavior Analysis, 39, 393-397.

第3 章　時間見本法

• Alberto, P. A., & Troutman, A. C. (1999).　Applied Behavior Analysis for Teachers (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.　（アルバート，P. A.・トルートマン，A. C.　佐久間 徹・谷 晋二・大野裕史（監訳） (2004). はじめての応用行動分析　第2版　二瓶社）
• Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007).　Applied behavior analysis (2nd ed.). Pearson Education Inc. （クーパー, J. O.・ヘロン, T. E.・ヒューワード, W. L.　中野良顯（訳）(2013). 応用行動分析学　明石書店）
• 南原風朝和・市川伸一・下山晴彦　編　(2001).　心理学研究法入門：調査・実験から実践まで　東京大学出版会
• Hall, R. V., Lund, D., & Jackson, D. (1968).　Effects of teacher attention on study behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 1, 1-12.
• Hanley, G. P., Tiger, J. H., Ingvarsson, E. T., & Cammilleri, A. P. (2009).　Influencing preschooler’s freeplay activity preferences: An evaluation of satiation and embedded reinforcement. Journal of Applied Behavior Analysis, 42, 33-41.
• Iwata, B. A., Dorsey, M. F., Slifer, K. J., Bauman, K. E., & Richman, G. S. (1994).　Toward a functional analysis of self-injury. Journal of Applied Behavior Analysis, 27, 197-209.
• Kubany, E. S., & Sloggett, B. B. (1973).　Coding procedure for teachers. Journal of Applied Behavior Analysis, 6, 339-344.
• 松本明生・大河内浩人(2003).　列車到着間隔と乗車行動：日常行動の分析　行動分析学研究，18, 38-44.
• Miltenberger, R. G. (2001).　Behavior modification: principles and procedures (2nd ed.). Wadsworth.（ミルテンバーガー，R. G.　園山繁樹・野呂文行・渡部匡隆・大石幸二（訳） (2006). 行動変容法入門　二瓶社）
• 太田 研・齋藤正樹(2014).　自閉症スペクトラム障害のある生徒の独語行動の減少に及ぼす教示と自己記録の効果　行動分析学研究，28, 82-93.
• 田中善大・鈴木康啓・嶋崎恒雄・松見淳子(2010).　通常学級における集団随伴性を用いた介入パッケージが授業妨害行動に及ぼす効果の検討：介入パッケージの構成要素分析を通して　行動分析学研究，24, 30-42.

第4 章　連続記録法と事象見本法

• Alberto, P. A., & Troutman, A. C. (1999).　Applied Behavior Analysis for Teachers (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.　（アルバート，P. A.・トルートマン，A. C.　佐久間 徹・谷 晋二・大野裕史（監訳） (2004). はじめての応用行動分析　第2版　二瓶社）
• 遠藤佑一・大久保賢一・五味洋一・野口美幸・高橋尚美・竹井清香・高橋恵美・野呂文行(2008).　小学校の清掃場面における相互依存型集団随伴性の適用：学級規模介入の効果と社会的妥当性の検討　行動分析学研究，22, 17-30.
• 南原風朝和・市川伸一・下山晴彦　編　(2001).　心理学研究法入門：調査・実験から実践まで　東京大学出版会
• Hart, B. M., Allen, K. E., Buell, J. S., Harris, F. R., & Wolf, M. M (1964).　Effects of social reinforcement on operant crying. Journal of Experimental Child Psychology, 1, 145-153.
• 長谷川芳典(1990).　3 歳児における漢字熟語の読みと生成　行動分析学研究，4, 1-18.
• 畠山美穂・山崎 晃(2002).　自由遊び場面における幼児の攻撃行動の観察研究：攻撃のタイプと性・仲間グループ内地位との関連　発達心理学研究，13, 252-260.
• 倉持清美(1992).　幼稚園の中のものをめぐる子ども同士のいざこざ：いざこざで使用される方略と子ども同士の関係　発達心理学研究，3, 1-8.
• Miltenberger, R. G. (2001).　Behavior modification: principles and procedures (2nd ed.). Wadsworth.（ミルテンバーガー，R. G.　園山繁樹・野呂文行・渡部匡隆・大石幸二（訳） (2006). 行動変容法入門　二瓶社）
• Miltenberger, R. G., Rapp, J.T., & Long, E. S. (1999).　A low-tech method for conducting real-time recording. Journal of Applied Behavior Analysis, 32, 119-120.
• Mudford, O. C., Taylor, S. A., & Martin, N. T. (2009).　Continuous recording and interobserver agreement algorithms reported in the Journal of Applied Behavior Analysis (1995-2005). Journal of Applied Behavior Analysis, 42, 165-169.
• 西尾明子(1987).　言行一致訓練の臨床場面への適用可能性の検討：精神遅滞児における“身振り言語・行動”一致訓練　行動分析学研究，1, 31-38.
• 奥田健次・井上雅彦(1999).　自閉症児における対人関係の改善と遊びの変化：フリーオペラント技法を適用した事例の検討　特殊教育学研究，37, 69-79.
• Repp, A. C., & Deitz, S. M. (1974).　Reducing aggressive and self-injurious behavior of institutionalized retarded children through reinforcement of other behaviors. Journal of applied behavior analysis, 7, 313-325.
• 佐々木祥太郎・大森圭貢・杉村誠一郎・最上谷拓磨・多田実加・中村恵理・大宮一人(2016).　重度運動麻痺と認知機能障害を呈した脳卒中患者の車椅子駆動動作に対する身体的ガイドの有効性　行動分析学研究，30, 137-144.
• 佐藤和彦・島宗 理・橋本俊顕(2003).　重度知的障害児におけるカードによる援助要求行動の形成・般化・維持　行動分析学研究，18, 83-98.

第5 章　アクションリサーチ:社会構成主義からのアプローチ

• Argyris, C., & Schön, D. A. (1978).　Organizational learning: A theory of action perspective. Reading, MA: Addison-Wesley.
• Banister, P., Burman, E., Parker, I., Taylor, M., & Tindall, C.　(Eds.)　(1994).　Qualitative methods in psychology: A research guide (1st ed.). Buckingham, Open University Press.　（バニスター，P.・バーマン，E.・パーカー，I.・テイラー，M.・ティンダー，C.　五十嵐 靖博・河野哲也（監訳）(2008).　質的心理学研究法入門：リフレキシビティの視点　新曜社）
• Ellis, C., & Bochner, A. (2000).　Autoethnography, personal narrative, reflexivity: Researcher as subject. Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (Eds.) Handbook of qualitative research (2nd ed., pp. 733-768). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. 　（エリス，C.・ボクナー，A.　藤原 顕（訳）(2006).　自己エスノグラフィー・個人的語り・再帰性：研究対象としての研究者　平山満義（監訳）大谷 尚・伊藤 勇（編訳） (2006). 質的研究ハンドブック3 巻：質的研究資料の収集と解釈（pp.129-164）　北大路書房）
• Engeström, Y. (2008).　From team to knots: Activity-Theoretical studies of collaboration and learning at work. Cambridge: Cambridge University Press.　（エンゲストローム，Y. 　山住勝広・山住勝利・蓮見二郎（訳）（2013）．ノットワークする活動理論：チームから結び目へ　新曜社）
• Gergen, K. J. (1999).　An invitation to social construction. London: Sage Publication.　（ガーゲン，K. J.　東村知子（訳）（2004）．あなたへの社会構成主義　ナカニシヤ出版）
• 橋本俊哉 (1993).　高速道路サービス・エリアにおける「ゴミ捨て行動」の分析：「分け捨て行動」の「誘導」をとおして　社会心理学研究，8, 116-125.
• Holzman, L. (2009).　Vygotsky at work and play. London & New York: Routledge.　（ホルツマン，L.　茂呂雄二（訳） (2014). 遊ぶヴィゴツキー：生成の心理学へ　新曜社）
• 保坂裕子 (2004).　アクションリサーチ：変化から見えてくるもの　無藤 隆・やまだようこ・南 博文・麻生 武・サトウタツヤ（編）ワードマップ　質的心理学：創造的に活用するコツ(pp. 8-13)　新曜社
• 木下康仁 (2003).　グラウンデッド・セオリー・アプローチの実践：質的研究への誘い　弘文堂
• 川喜多二郎 (1967).　発想法：創造性開発のために　中公新書
• Lave, J. (1988).　Cognition in practice: Mind, mathematics and culture in everyday life. New York: Cambridge University Press.　（レイヴ，J.　無藤 隆・山下清美・中野 茂・中村美代子（訳） (1995). 日常生活の認知行動：ひとは日常生活でどう計算し，実践するか　新曜社）
• Lave, J. (2011).　Apprenticeship in critical ethnographic practice. New York: University of Chicago Press.
• Lewin, K. (1948).　Resolving social conflicts: Selected papers on group dynamics. New York: Harper.　（ レヴィン，K.　末永俊郎（訳）（2017). 社会的葛藤の解決　ちとせプレス）　
• 松嶋秀明 (2005).　関係性のなかの非行少年：更生保護施設のエスノグラフィから　新曜社
• 野口裕二 (2002).　物語としてのケア：ナラティヴ・アプローチの世界へ　医学書院
• Parker, I. (2004).　Qualitative psychology: Introducing radical research. Buckingham: Open University Press.　（パーカー，I.　八ッ塚一郎（訳）ラディカル質的心理学：アクションリサーチ入門　ナカニシヤ出版）
• 斎藤 環 (2015).　オープンダイアローグとは何か　医学書院
• Salit, C. R. (2016).　Performance Breakthrough: A Radical Approach to Success at Work. New York: Hachette Books
• 佐藤郁哉(2002).　フィールドワークの技法：問いを育てる，仮説をきたえる　新曜社
• 杉万俊夫　（編）　(2006).　コミュニティのグループダイナミックス　京都大学学術出版会
• 杉万俊夫 (2013).　グループダイナミックス入門：組織と地域を変える実践学　世界思想社
• 鈴木聡志 (2007).　ワードマップ　会話分析・ディスコース分析：ことばの織りなす世界を読み解く　新曜社
• 田垣正晋(2007).　障害者施策推進の住民会議のあり方とアクションリサーチにおける研究者のかかわり方に関する方法論的考察　実験社会心理学研究，46, 173-184.
• Taylor, M. (1994).　Action research. In P. Banister, E. Burman, I. Parker, M. Taylor, & C. Tindall (Eds.), Qualitative methods in psychology: A research guide (1st ed., pp.108-120). Buckingham: Open University Press. （質的心理学研究法入門：リフレキシビティの視点 　新曜社）
• やまだようこ (2004).　質的研究の核心とは：質的研究は人間観やものの見方と切り離せない　無藤 隆・やまだようこ・南 博文・麻生 武・サトウタツヤ（編）ワードマップ　質的心理学：創造的に活用するコツ (pp. 8-13)　新曜社
• 矢守克也 (2010).　アクションリサーチ：実践する人間科学　新曜社

第6 章　観察データの信頼性と妥当性

• Alberto, P. A., & Troutman, A. C. (1999).　Applied Behavior Analysis for Teachers (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.　（アルバート，P. A.・トルートマン，A. C.　佐久間 徹・谷 晋二・大野裕史（監訳） (2004). はじめての応用行動分析　第2版　二瓶社）
• Carter, S. L. (2010).　The social validity manual: A guide to subjective evaluation of behavioral interventions. San Diego, CA: Academic Press.
• Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007).　Applied Behavior Analysis (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.　（クーパー，J. O.・ヘロン，T. E.・ヒューワード，W. L.　中野良顕（訳）(2013). 応用行動分析学　明石書店）
• 道城裕貴(2014).　通常学級において目標設定とセルフモニタリングが児童の聴く行動に及ぼす効果　人間文化，34, 13-20.
• Fawcett, S. B. (1991).　Social validity: A note on methodology. Journal of Applied Behavior Analysis, 24, 235-239.
• Gresham, F. M., & Lopez, M. F. (1996).　Social validation: A unifying construct for school-based consultation research and practice. School Psychology Quarterly, 11, 204-227.
• 南原風朝和・市川伸一・下山晴彦　（編）　(2001).　心理学研究法入門：調査・実験から実践まで　東京大学出版会
• Hartmann, D. P. (1977).　Considerations in the choice of interobserver reliability estimates. Journal of Applied Behavior Analysis, 10, 103-116.
• Johnson, J. M., & Pennypacker, H. S. (1993).　Strategies and tactics for human behavioral research (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• 加藤哲文・大石幸二(2004).　特別支援教育を支える行動コンサルテーション：連携と協働を実現するためのシステムと技法　学苑社
  Kostewicz, D. E., King, S. A., Datchuk, S. M., Brennan, K. M., & Casey, S. D. (2016).　Data collection and measurement assessment in behavioral research: 1958-2013. Behavior Analysis: Research and Practice, 16, 19-33.
• Miltenberger, R. G. (2001).　Behavior modification: principles and procedures (2nd ed.). Wadsworth.　（ミルテンバーガー，R. G.　園山繁樹・野呂文行・渡部匡隆・大石幸二（訳） (2006). 行動変容法入門　二瓶社）
• 杉山尚子・島宗 理・佐藤方哉・マロット，R. W.・マロット，M. E. (1998).　行動分析学入門　産業図書
• Stern, G., Fowler, S., & Kobler, F. (1988).　A comparison of two intervention role: Peer monitor and point earner. Journal of Applied Behavior Analysis, 21, 103-109.
• Tawney, J., & Gast, D. (1984).　Single-subject research in special education. Columbus, OH: Merrill.
• Witt, J. C., & Elliott, S. N. (1985).　Acceptability of classroom intervention strategies. In T. Kratochwill (Ed.), Advances in school psychology (Vol. 4., pp.251-288). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Wolf, M. M. (1978).　Social validity: The case for subjective measurement or how applied behavior analysis is finding its heart. Journal of Applied Behavior Analysis, 11, 203-214.

第7 章　観察データのグラフ作成と変化の判定

• Barlow, D. H., & Hersen, M. (1984).　Single case experimental designs: Strategies for studying behavior change (2nd ed.). New York: Pergamon Press.　（バーロー，D. H.・ハーセン，M.　高木俊一郎・佐久間 徹（監訳）(1988). 一事例の実験デザイン：ケーススタディの基本と応用　二瓶社）
• Gast, D. L., & Hammond, D. (2010).　Withdrawal and reversal designs. In D. L. Gast (Ed.), Single subject research methodology in behavioral sciences (pp. 234-275). New York: Routledge.
• 原田隆之(2015).　心理職のためのエビデンス・ベイスド・プラクティス入門：エビデンスを「まなぶ」「つくる」「つかう」　金剛出版
• Kahng, S. Q., Chang, K., Gutshall, K., Pitts, A.C., Kao, J., & Girolami, K. (2010).　Consistent visual analysis of intrasubject data. Journal of Applied Behavior Analysis, 43, 35-45.
• Kennedy, C. H. (2005).　Single-Case Designs for Educational Research. Boston, MA: Allyn & Bacon.
• Kratochwill, T. R., Levin, J. R., Horner, R. H., & Swoboda, C. M.(2014).　Visual analysis of single-case intervention research: Conceptual and methodological issues. In T. R. Kratochwill & J. R. Levin (Eds.), Single-case intervention research: Methodological and statistical advances (pp. 91-125). Washington, DC: American Psychological Association. 
• Ottenbacher, K. J. (1993).　Interrater agreement of visual analysis in single-subject decisions: Quantitative review and analysis. American Journal on Mental Retardation, 98, 135-142.
• Riley-Tillman, T. C., & Burns, M. K. (2009).　Evaluating educational interventions: Single-case design for measuring response to intervention. New York: Guilford Press.
• 佐々木祥太郎・大森圭貢・杉村誠一郎・最上谷琢磨・多田実加・中村恵理・大宮一人(2016).　重度運動麻痺と認知機能障害を呈した脳卒中患者の車椅子駆動動作に対する身体的ガイドの有効性　行動分析学研究，30, 137-144.
• Spriggs, A. D., & Gast, D. L. (2010).　Visual representation of data. In D. L. Gast (Ed.), Single subject research methodology in behavioral sciences (pp. 166-198). New York: Routledge.
• 杉原聡子・米山直樹(2015).　自閉スペクトラム症児の運筆訓練時における親の指導行動に対するビデオ・フィードバック　行動分析学研究，30, 13-23.
• 高橋智子・山田剛史 (2008).　一事例実験データの処遇効果検討のための記述統計的指標について：行動分析学研究の一事例実験データの分析に基づいて　行動分析学研究，22, 49-67.
• 内田雅人(2015).　特定保健指導とその後の健康維持行動の継続における自己管理支援プログラムの探索的検討　行動分析学研究，30, 24-32.
• 若林上総・中野 聡・加藤哲文(2016).　定時制高等学校における行動コンサルテーションの実践を通した教師の介入厳密性を高める支援の検討　行動分析学研究，30, 145-156.

第8 章　一事例実験デザインを用いた観察データの統計解析

• Barlow, D. H., & Hersen, M. (1984).　Single case experimental designs: Strategies for studying behavior change (2nd ed.). New York: Pergamon Books.　（バーロー，D. H.・ハーセン，M.　高木俊一郎・佐久間 徹（監訳）(1988). 一事例の実験デザイン：ケーススタディの基本と応用　二瓶社）
• Ma, H. H. (2006).　An alternative method for quantitative synthesis of single-subject research: Percentage of datapoints exceeding the median. Behavior Modification, 30, 598-617.
• Parker, R. I., & Vannest, K. J. (2009).　An improved effect size for single case research: Non-overlap of all pairs (NAP). Behavior Therapy, 40, 357-367.
• Parker, R. I., Vannest, K. J., Davis, J. L., & Sauber, S. B. (2011).　Combining nonoverlap and trend for singlecase research: Tau-U. Behavior Therapy, 42, 284-299.
• Parker, R. I., Vannest, K. J., & Davis, J. L. (2014).　Non-overlap analysis for single-case research. In T. R. Kratochwill & J. R. Levin (Eds.), Single-case intervention research: Methodological and statistical advances (pp. 127-151). Washington, DC: American Psychological Association.
• Vannest, K. J., Parker, R. I., & Gonen, O. (2011).　Single case research: Web based calculators for SCR analysis (version 1.0). [Web-based application]. College Station, TX: Texas A&M University.　http://www.singlecaseresearch.org/calculators/tau-u
• White, O. R., & Haring, N. G. (1980).　Exceptional Teaching (2nd ed.). Columbus, OH: Merrill.

第9 章　グループデザインを用いた観察データの統計解析

• Cohen, J. (1992).　A power primer. Psychological Bulletin, 112, 155-159.
• 森 敏昭・吉田寿夫（編）(1990).　心理学のためのデータ解析テクニカルブック　北大路書房
• 大久保街亜・岡田謙介 (2012).　伝えるための心理統計：効果量・信頼区間・検定力　勁草書房
• 山田剛史・村井潤一郎 (2004).　よくわかる心理統計　ミネルヴァ書房

第10 章　通常学級における授業準備行動の改善

• Alberto, P. A., & Troutman, A. C. (1999).　Applied Behavior Analysis for Teachers (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.　（アルバート，P. A.・トルートマン，A. C.　佐久間 徹・谷 晋二・大野裕史（監訳） (2004). はじめての応用行動分析　第2 版　二瓶社）
• 道城裕貴・松見淳子・井上紀子(2004).　通常学級において「めあてカード」による目標設定が授業準備行動に及ぼす効果　行動分析学研究，19, 148-160.
• 道城裕貴・松見淳子(2007).　通常学級において「めあて＆フィードバックカード」による目標設定とフィードバックが着席行動に及ぼす効果　行動分析学研究，20, 118-128.
• 道城裕貴(2014).　通常学級において目標設定とセルフモニタリングが児童の聴く行動に及ぼす効果　人間文化，34, 13-20.

第11 章　指導的立場の保育士を対象とした応用行動分析の研修プログラムの波及効果

• Miltenberger, R. G. (2001).　Behavior modification: principles and procedures (2nd ed.). Wadsworth.（ミルテンバーガー，R. G.　園山繁樹・野呂文行・渡部匡隆・大石幸二（訳） (2006). 行動変容法入門　二瓶社）
• 田中善大(2011).　応用行動分析に基づく保育士を対象とした発達支援リーダー養成プログラムの開発及びその効果：発達障害者支援センターにおける地域支援として　関西学院大学博士論文
• 田中善大・馬場ちはる・鈴木ひみこ・松見淳子(2014).　指導的立場の保育士を対象とした応用行動分析の研修プログラムの波及効果：適切行動に対する言語称賛スキルの向上　特殊教育学研究，52, 169-179.
• 田中善大・神戸市発達障害ネットワーク推進室 (2011).　発達支援のためのチャレンジブック　神戸市発達障害ネットワーク推進室

第12 章　教室内における問題行動の改善

• 大対香奈子・野田 航・横山晃子・松見淳子(2005).　小学1年生児童に対する学習時の姿勢改善のための介入パッケージの効果：学級単位での行動的アプローチの応用　行動分析学研究，20, 28-39.
• 高木友子(2015).　小1プロブレム対策を考える3：保護者サポーターの視点から見たS 市すこやかプラン3　湘北紀要， 36, 45-53.
• 東京都教育委員会 (2009).　東京都公立小・中学校における第1 学年の児童生徒の学校生活への適応状況に関わる実態調査について　教育庁報　No. 558.

第13 章　抑うつ症状を示す児童の対人行動

• Bakeman, R., & Gottman, J. M. (1997).　Observing interaction: An introduction to sequential analysis. New York: Cambridge University Press.
• Observing animal behaviour: Design and analysis of quantitative data. Oxford: Oxford University Press.（ドーキンス，M. S.　黒沢令子（訳） (2015). 動物行動の観察入門：計画から解析まで　白揚社）
• Pellegrini, A. D. (1996).　Observing children in their natural worlds: A methodological primer. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.（ペレグリーニ，A. D.　大藪 泰・越川房子（ 訳） (2000). 子どもの行動観察法：日常生活場面での実践　川島書店）
• 竹島克典・松見淳子(2013).　抑うつ症状を示す児童の仲間との社会的相互作用：行動観察に基づくアセスメント研究　教育心理学研究，61, 158-168.

第14 章　大学の講義における私語の解消

• 佐藤美幸・佐藤 寛(2014).　大教室の講義における大学生の私語マネジメント：好子出現阻止による弱化を用いた介入の有効性　行動分析学研究，28 , 72-81.

第15 章　たばこの不適切投棄の改善

• Parker, R. I., Vannest, K. J., Davis, J. L., & Sauber, S. B. (2011).　Combining nonoverlap and trend for singlecase research: Tau-U. Behavior Therapy, 42, 284-299.
• 武部匡也・佐藤 寛 (2016).　データ付きポスター掲示によるたばこの不適切投棄の軽減効果　禁煙科学，10(5), 1-7.

第16 章　迷惑駐輪の減少

• Cope, J. G., & Allred, L. J. (1991).　Community intervention to deter illegal parking in spaces reserved for the physically disabled. Journal of Applied Behavior Analysis, 24, 687-693.
• 沖中 武・嶋崎恒雄 (2010).　不法駐輪に対する行動分析的アプローチ：データ付きポスターの掲示と駐輪禁止範囲明示の効果　行動分析学研究，25, 22-29.
• 佐藤晋治・武藤 崇・松岡勝彦・馬場 傑・若井広太郎 (2001).　点字ブロック付近への迷惑駐輪の軽減：データ付きポスター掲示の効果　行動分析学研究，16, 36-47.

第17 章　スイミングスクールにおけるビート板整理行動の向上

• 学研教育総合研究所(2015).　小学生白書Web 版2015年10月調査　学研教育総合研究所　
• Parker, R. I., Vannest, K. J., Davis, J. L., & Sauber, S. B. (2011).　Combining nonoverlap and trend for singlecase research: Tau-U. Behavior Therapy, 42, 284-299.
• 佐藤 寛・佐藤美幸(2013).　スイミングスクールにおける児童のビート板整理行動の変容①：集団随伴性を用いた介入の効果　日本行動分析学会第31 回年次大会発表論文集，88.

第18 章　ソフトテニス競技におけるファーストサービスの正確性の向上

• Allison, M. G., & Ayllon, T. (1980).　Behavioral coaching in the development of skills in football, gymnastics, and tennis. Journal of Applied Behavior Analysis, 13, 297-314.
• Brobst, B., & Ward, P. (2002).　Effects of public posting, goal setting, and oral feedback on the skills of female soccer players. Journal of Applied Behavior Analysis, 35, 247-257.
• Kazdin, A. E. (1984).　Statistical analyses for single-case experimental designs. In D. Barlow & M. Hersen (Eds.) Single-case experimental designs: Strategies for studying behavior change (2nd ed., pp. 285-324). New York: Pergamon Books.（カズディン，A. E.　大野裕司 (1988). 一事例実験デザインの統計分析　高木俊一郎・佐久間 徹（監訳） 一事例の実験デザイン：ケーススタディの基本と応用（pp. 195-222）　二瓶社
• Locke, E. A. (1968).　Toward a theory of task motivation and incentives. Organizational Behavior and Human Performance, 3, 157-189.
• 沖中 武・嶋崎恒雄(2010).　自己記録と自己目標設定がソフトテニスのファーストサービスの正確性に及ぼす効果　行動分析学研究，24, 43-47.
• Polaha, J., Allen, K., & Studley, B. (2004).　Self-monitoring as an intervention to decrease swimmers’ stroke counts. Behavior Modification, 28, 261-275.

第19 章　活動理論に基づく新人看護婦研修の創造と分析